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《老王》第一课时教案

教案 时间:2019-12-24 我要投稿
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  (一)教学目标:

  1、有感情朗读课文,了解叙述描写的表达方式。

  2、揣摩重点语句含义,体会作者谴词造句的匠心。

  3、关爱生活中的不幸者,感悟爱的博大。

  (二)教学设计:

  1、导入新课:

  在我们的身边,生活着一群生活艰难、不被人重视的三轮车夫。请问,同学们平时是如何看待他们的?……请暂停讨论,先一起来看看人力车夫老王和“我”的故事。

  2、整体感知:

  阅读课文,说说老王的生活过得怎样?

  3、问题探究:

  A、仔细研读课文,找出相关内容说说老王是怎么待“我们”的?“我们”又是如何待老王的?

  B、由这些行为可看出老王和“我们”的心态各是怎样的?

  明确:

  老王:尊重、理解、同情——(瞎而不瞎)——人格的伟大

  “我”:歧视、淡漠、害怕——(虽明而瞎)——人格的渺小

  小结:这些都是通过人物的语言描写、动作描写和少量的心理描写来表现的。

  C、文章结尾说:“几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话应该怎样理解?

  明确:

  人是生而平等的,幸运者只有关爱不幸者的责任,而没有歧视不幸者的理由。人与人之间要平等对话,真诚相待,互相尊重。作者回想起自己曾经有过对老王的不真诚、不平等的行为,所以感到“愧怍”。

  4、拓展延伸:

  那么,作为一个正常的社会公民,该如何对待生活在社会下层的人,如清洁工、拣垃圾的人、班级里家境困难且学习有困难的同学等。

  [资料]

  有一个长着一头红头发的孩子,叫克洛西。他家里很穷,靠卖野菜谋生。他自己又有残疾,一只残手总是挂在脖子上。这样一个孩子,在学校里是很容易受到同学的欺侮的。安利柯的日记里,描述了克洛西受欺侮的场面:三四个同学聚在教室里戏弄他,有的往他投上扔栗子皮,有的用三角板打他,嘲笑他是“残废者”,喊他“鬼怪”,还把我挂在脖子上学他的样子,甚至学他母亲挑菜担卖野菜的样子。

  教师说:“你们欺侮了无辜的人!你们欺侮了不幸的小孩,欺侮了弱者了!你们做了最无谓、最可耻的事了!”

  ——《爱的教育》

  [星期四上这一课之前,科学课代表报告说班里一位学习有困难的、平日不善于交际的同学的科学作业本被撕掉一页。于是,课堂上就就这件事展开讨论。]

  小结:同学们刚才的发言,使老师深感欣慰。你们这一代人对平等、真诚的人际关系有了正确的、清楚的认识,那么我们人类的和谐、平等的人际关系的建立与普及就指日可待了。

  5、语言揣摩:[此环节是候补,视课堂进度而定,如时间不够,就作为作业。]

  本文语言看起来平平淡淡,但意味深长,很有表现力。请同学们找出有表现力的语句,深入体会。(结合课后练习二)

  (三)推荐课外阅读篇目:

  《一件小事》(鲁迅)。

  《骆驼祥子》(老舍)。

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